サービスラーニングってなんじゃ！

下記よりも、もっとよい定義発見！
佐藤豊（ICU)による、定義で文言やカッコつけなどを調整して、
「地域における奉仕活動と学びを連動した教授法のひとつ」。ん〜、これで十分ぢゃ。
（佐藤豊「リベラル・アーツ大学ＩＣＵにおけるサービス・ラーニング、『体験的な学習とサービス・ラーニング』和栗百恵編、早稲田大学平山郁夫記念ボランティアセンター、2008年、出典の該当箇所は7ページです）
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サービスラーニング（あるいはサービス・ラーニング, service learning）とは、サービスの提供者と受け手（人間・社会・環境）の両方の変化を意図してサービスの目標と学習目標を結びつける取り組みのこと。具体的には、自己の振り返りと自己発見、価値観・技能・知識の獲得、理解と社会課題の解決を果たす体験が、同時に果たされるように入念に練られたプログラムである。
National Service-Learning Clearinghouse(http://www.servicelearning.org/welcome/SL_is/index.html)
サービスを奉仕実践というふうに言葉を入れ替える。

奉仕実践の学習（あるいは奉仕実践学習, service learning）とは、奉仕実践の提供者と受け手（人間・社会・環境）の両方の変化を意図して奉仕実践の目標と学習目標を結びつける取り組みのこと。具体的には、自己の振り返りと自己発見、価値観・技能・知識の獲得、理解と社会課題の解決を果たす体験が、同時に果たされるように入念に練られたプログラムである。

ICU（出典）では、その学習者は学生（まあ言葉の正しい意味での言いかえか？）となって「サービス・ラーニングは、学生の自発的な意志に基づき、一定期間社会奉仕活動（サービス活動）を体験することにより、「教室の知識と社会実践をリンクさせる」新しい教育プログラムです」となっている。しかし、これでは、冒頭の定義の「サービスの提供者と受けての両方が変化する」という趣旨が強調されていない（本当は提供者も変わっているはずなのに！）。
こういうのは、新語の意義を換骨奪胎して、自分の都合のよいように取り込んでしまう（＝領有、我有）の典型でんな。